他是活躍在湖北設(shè)計(jì)圈的大學(xué)老師，喜歡做海報(bào)，為形形色色的活動(dòng)做海報(bào)，他說喜歡用這樣的方式去讀懂人，學(xué)做人。他就是有著設(shè)計(jì)師與高校教師雙重身份，喜歡用海報(bào)講故事的武漢工商學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)何軒。

一、用海報(bào)讀懂人生

10 月初的一天，在黃鶴樓白云閣美術(shù)館里，我指著他設(shè)計(jì)的海報(bào)展主視覺，問他：“你的設(shè)計(jì)讓人陌生，卻又似曾相識(shí)，這種方式你還要堅(jiān)持多久？”

何軒湊近了自己的作品，開啟“上課模式”式，回答道：“創(chuàng)意就是把熟悉的東西變得陌生，我試圖用更多的方式讓事物自己去講故事。比如黃鶴樓，或許它作為千年古樓，也想讓自己像樂高積木一樣說話，我僅僅是用特別的立場(chǎng)讓事物呈現(xiàn)截然不同的語(yǔ)境?！?/p>

而那幅海報(bào)正是黃鶴樓 1800 年歷史的主題海報(bào)邀請(qǐng)展的主視覺海報(bào)，當(dāng)時(shí)正在黃鶴樓公園展出。

黃鶴樓 1800 年主題海報(bào)邀請(qǐng)展

翻開何軒的履歷，大大小小各種比賽的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷不勝枚舉。第六屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)在武漢舉辦時(shí)，何軒設(shè)計(jì)的吉祥物海報(bào)成為官方宣傳物料，投放到了武漢三鎮(zhèn)的街頭。那年是 2007 年，也是他從事海報(bào)設(shè)計(jì)和教育生涯的元年。十五年彈指一揮間，但對(duì)何軒而言，創(chuàng)意設(shè)計(jì)與藝術(shù)教育這兩件事都是他深愛并始終愿意為之付出努力的。

中華人民共和國(guó)第六屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)之一，風(fēng)格較符合當(dāng)年審美潮流

何軒和他的作品一樣，豐富且極具思考維度。他把海報(bào)設(shè)計(jì)作為交流的語(yǔ)言，精微的畫面層次中充滿了對(duì)社會(huì)觀點(diǎn)的剖析。用海報(bào)去讀懂不同的人和事，將美學(xué)與世象呈現(xiàn)在平面之上。很多人說他的海報(bào)風(fēng)格頗具畫意，而他認(rèn)為自己只是在用作品講故事。

他認(rèn)為海報(bào)是情感的眼睛，是夢(mèng)想的外化表現(xiàn) 。一出劇目在一千位觀眾眼里有一千種解讀的辦法，同樣的一張海報(bào)在不同的人眼里也有不同的含義。何軒想讓海報(bào)里成為觀看者的感情出口，想讓每個(gè)人的心里都住進(jìn)一個(gè)哈姆雷特。這需要將自己切換到不同的視角，變成不同的角色，過程很辛苦，但又很奇妙。

交談中又聊到設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在課外需要涉獵的知識(shí)，我請(qǐng)他做一些書籍、電影方面的推薦。他非常熟稔地舉出《夢(mèng)的解析》《天工開物》《人類簡(jiǎn)史》《社會(huì)契約論》等一連串的書名，并說“知識(shí)面是由不同的聚合體歸納出來的，這種聚合體就是學(xué)生面對(duì)的各種專業(yè)，多看看，用以夯實(shí)精神世界以及填充溝通過程中的知識(shí)障礙?！?/p>

這句話有些抽象，但內(nèi)涵卻在何軒的海報(bào)中得到了具象的體現(xiàn)。在他設(shè)計(jì)的三張同樣用城市的場(chǎng)景作為創(chuàng)意藍(lán)本的海報(bào)中，一張將建筑變化成夢(mèng)幻的繁星點(diǎn)點(diǎn)，如同乘坐飛機(jī)鳥瞰城市的夜景；一張用數(shù)碼技術(shù)模擬出長(zhǎng)江的波濤，將城市建筑與波浪重疊，營(yíng)造出一幅超自然的漢江攬勝圖；最后一張是為字繪中國(guó)叢書《字繪香港》設(shè)計(jì)的海報(bào)，他將香港著名的地名設(shè)計(jì)成店招，讓閱讀者仿佛漫步于香港街頭。

第三屆海峽兩岸創(chuàng)意創(chuàng)新高峰論壇

武漢設(shè)計(jì)日首屆中國(guó)包裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)周

叢書《字繪香港》海報(bào)

二、用海報(bào)拓印回憶

在眾多城市文化活動(dòng)的主視覺設(shè)計(jì)上，何軒一直保持著自己的見解與風(fēng)格。合情不合理是上品，合理不合情次之，不合理又次之，合情合理最差，是他一直秉持的設(shè)計(jì)觀念。

“你看到的是云嗎？不太像又或許是的？”何軒指著一張海報(bào)問我，那是他設(shè)計(jì)的中國(guó)農(nóng)谷屈家?guī)X文化 IP 全球征集大賽的主視覺。

中國(guó)農(nóng)谷屈家?guī)X文化 IP 全球征集大賽

“當(dāng)我們看到“云”中鏤空出一個(gè)“家”字的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)回憶起家的影子？而那顆“米”會(huì)不會(huì)讓你想起不論多晚回家，家里都有熱飯熱菜等你？“糧”諧音“娘”，累得時(shí)候就回家，這就是屈家?guī)X的歷史。在這里發(fā)現(xiàn)了五千年前的炭化黍米，證明了長(zhǎng)江流域的先民們?cè)谶@里孕育了蕓蕓眾生。我們寄意于郵票，將本屆大賽的優(yōu)秀成果傳承給下一個(gè)五千年?！?/p>

簡(jiǎn)短的幾句描述，讓我茅塞頓開，原來他的海報(bào)里，每一個(gè)元素都有特殊的維度。我不禁問道：“你做這幅海報(bào)的時(shí)候，去過屈家?guī)X嗎？如果沒有去過，這樣做出來的設(shè)計(jì)，會(huì)得到更多人理解嗎？”他沒有直接回答，而是反問我說：“你想過家嗎？你想不想吃爸媽做的飯菜？”

但不及我思考回答，他又道：“一幅作品勾起你內(nèi)心里一絲回憶，激起你心底一片漣漪，這幅海報(bào)的使命就已經(jīng)達(dá)成?！?/p>

于是我嘗試從這個(gè)設(shè)計(jì)觀念的角度，解讀了他的作品《又十年》。那是他為靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)十周年海報(bào)邀請(qǐng)展創(chuàng)作的海報(bào)，畫面中央是一個(gè)中國(guó)特色的泡菜壇子，用漢字筆畫鏤空后投射出星光點(diǎn)點(diǎn)，是不是靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的下一個(gè)十年將繼續(xù)照耀每一位設(shè)計(jì)人的意思？

聽完我的看法，何軒連連贊許，說：“海報(bào)是我留存記憶的方法，泡菜壇子是我對(duì)陪伴的物化。贈(zèng)送泡菜是親人之間在物資匱乏的年代最好的親情表達(dá)式，我第一次玩陶就做了這個(gè)筆畫鏤空的壇子，它和激勵(lì)我大學(xué)四年的靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)一樣，讓人振奮和溫暖。”

靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)十周年主題海報(bào)邀請(qǐng)展

“不久前，《字繪中國(guó)》這本書出版了，書里用繪畫的方式呈現(xiàn)出中國(guó)各省的風(fēng)土人情，是一本集城市文化傳播、旅游紀(jì)念的書籍。受主編徐鄭冰的委托，我設(shè)計(jì)了書的封面。那一刻對(duì)于泡菜壇子的回憶被調(diào)動(dòng)起來，那干脆就用一個(gè)青花瓷盤總結(jié)這本書。因?yàn)椤复伞咕褪恰窩HINA」，中國(guó)人的團(tuán)圓不就是坐在一起做很多頓飯嗎？封面還特意做了開窗處理，那是從窗戶外看到客廳里熱氣騰騰的煙火氣?！?/p>

叢書《字繪香港》封面（海報(bào)）

何軒說，創(chuàng)作的忘我程度，來自讓自己一人分飾多個(gè)角色——設(shè)計(jì)者、評(píng)委、上司以及客戶。這四種角色的切換需要設(shè)計(jì)師調(diào)動(dòng)回憶，是與不同的立場(chǎng)產(chǎn)生同理心的過程。提高設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確率就靠這些。

2020 年，我曾讀過他的專著《園創(chuàng)：武漢城市公園文化創(chuàng)建》，書上詳細(xì)記載了他與伙伴們?yōu)槲錆h七座城市公園更新標(biāo)志的過程。100 個(gè)問答形式，將設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的多個(gè)角色觀點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致?！秷@創(chuàng)：武漢城市公園文化創(chuàng)建》這本書還成為 2021 年武漢市社會(huì)科學(xué)的后期資助項(xiàng)目，一個(gè)商業(yè)項(xiàng)目能夠變成一部學(xué)術(shù)著作，這種城市文化的傳播方式讓人稱奇。

在提到其中武漢中山公園的標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)，何軒感慨頗深。他說小時(shí)候就在中山公園玩，上小學(xué)在這里春游過，上中學(xué)時(shí)吃完中飯也常常去公園轉(zhuǎn)一圈。而正是因?yàn)閾碛羞@些經(jīng)歷和回憶，何軒深刻透徹地理解了為什么中山公園在歷次修繕中，總是采用修舊如舊的策略。

《園創(chuàng)：武漢城市公園文化創(chuàng)建》書籍設(shè)計(jì)

三、生活是平面的，卷起來才精彩

何軒的設(shè)計(jì)啟蒙是從大二那年開始的。那年他買了電腦，用它完成了專業(yè)作業(yè)和業(yè)余時(shí)接的設(shè)計(jì)單子；那年他也擁有了自己的一臺(tái)佳能的彩色打印機(jī)，是用自己大學(xué)的第一筆獎(jiǎng)學(xué)金買的。何軒用它來打印作業(yè)，出給甲方看的稿子也更方便了。

時(shí)間到了大三，他完成了武漢市旅游節(jié)主視覺，還跑到江漢路對(duì)著“煮熱干面”的雕塑寫生，然后傳到電腦上畫成電子素材，為之后的設(shè)計(jì)做積累。當(dāng)時(shí)正是跟著沈冬上課，老師覺得他做事很踏實(shí)，就把他帶在身邊做項(xiàng)目。

那是收獲頗豐的一年，何軒手里積累了武鋼賓館雕塑設(shè)計(jì)、武漢市旅游節(jié) VI 設(shè)計(jì)、武漢市育才二小 VI 設(shè)計(jì)、江岸區(qū)教育局 VI 設(shè)計(jì)、《王心耀藝術(shù)》書籍設(shè)計(jì)等十余項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

大四畢業(yè)后，何軒選擇留校讀“大五”。用這個(gè)詞是因?yàn)榻虝蠛芏啻筚愃呀?jīng)不能參加了，于是開始指導(dǎo)學(xué)生去拿獎(jiǎng)。2006 年，他指導(dǎo)學(xué)生獲得了全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽全國(guó)金獎(jiǎng)。接下來的十年里，他指導(dǎo)獲得等級(jí)獎(jiǎng)的作品近百余件，成為了名副其實(shí)的“獎(jiǎng)皇”。

全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽全國(guó)金獎(jiǎng)

2009 年，他在準(zhǔn)備研究生面試的時(shí)候，做了一本精美的作品集，叫《軒輊》——指高低輕重任由評(píng)說之意。當(dāng)時(shí)的面試官翻完作品集以后，對(duì)其他幾位評(píng)委說“大家看看還有什么問題？”沒有評(píng)委說什么，于是他就這樣被錄取了。

直到那時(shí)何軒的人生似乎還是平靜如常，但在 6 年后的 2015 年，何軒開始了職業(yè)的第一卷：他離開了工作了十年的原單位，加入了武漢工商學(xué)院，并在 2 年后成為該校藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的副院長(zhǎng)。

參與城市文化傳播的研究之路也是從那個(gè)時(shí)候開始的。湖北省臺(tái)灣事務(wù)辦公室主辦的海峽兩岸創(chuàng)意創(chuàng)新高峰論壇主視覺他一做就是五屆，還有中國(guó)當(dāng)代學(xué)院水彩名家邀請(qǐng)展、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)論、全國(guó)美育與設(shè)計(jì)教育峰會(huì)、故宮博物院上任院長(zhǎng)單霽翔武漢講座、黃鶴杯工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、劉小康先生領(lǐng)銜的漢港兩地設(shè)計(jì)智庫(kù)高峰論壇、第十九屆武漢國(guó)際車展…… 武漢的很多文化、學(xué)術(shù)和商業(yè)活動(dòng)的主視覺都是他負(fù)責(zé)的。

五屆海峽兩岸創(chuàng)意創(chuàng)新高峰論壇海報(bào)

武漢大學(xué)萬(wàn)林藝術(shù)博物館主辦的中國(guó)當(dāng)代學(xué)院水彩名家邀請(qǐng)展

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)論壇

全國(guó)美育與設(shè)計(jì)教育峰會(huì)

故宮博物院上任院長(zhǎng)單霽翔武漢講座

黃鶴杯工業(yè)設(shè)計(jì)大賽

漢港兩地設(shè)計(jì)智庫(kù)高峰論壇

第十九屆武漢國(guó)際車展

2019 年武漢疫情封城期間，何軒臨危受命制作了雷神山醫(yī)院的銘牌，還將當(dāng)時(shí)的工作照片做成了海報(bào)《感謝你們拼過命》。畫面中的兩個(gè)主角是他的學(xué)生，封城封不住他們參與抗疫的熱烈之心，于是何軒決定要為他的學(xué)生做一幅海報(bào)，把奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的人們都畫出來。他說有了他們，武漢不害怕。

感謝你們拼過命

四、藝術(shù)教育是要讓人幸福

與其他學(xué)科相比，從事藝術(shù)教育的教室多少會(huì)有些“個(gè)性”，這一點(diǎn)在何軒身上得到了很好的體現(xiàn)。當(dāng)然，在對(duì)待課堂的態(tài)度和認(rèn)真鉆研教學(xué)的勁頭方面藝術(shù)類的教師并沒有什么差別。

第一次為大一學(xué)生準(zhǔn)備《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》的課教學(xué)材料時(shí)，何軒特意把陳奕迅的《K 歌之王》重新填詞修改，還在課堂上為大家演唱，讓學(xué)生們對(duì)史論課的有了全新且深刻的理解。

他認(rèn)為教育是幫助一個(gè)孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，而這條路上會(huì)遇到很多阻礙。

最常見的阻礙之一就是“偽幫助”。在中國(guó)的教育里，不按規(guī)則辦事可能被視為失敗者，但是何軒說：“幫助是啟發(fā)學(xué)生向善，而不是嘴里說我是為你好。”

第八屆大廣賽時(shí)，面對(duì)一位準(zhǔn)備設(shè)計(jì)減肥藥的平面廣告的學(xué)生，何軒問她有沒有想過其他的選題，比如自己的父母最需要強(qiáng)壯骨骼的產(chǎn)品。受到啟發(fā)后那位學(xué)生改做與老年人營(yíng)養(yǎng)品有關(guān)的設(shè)計(jì)，畫面里是不倒翁在各種場(chǎng)合的狀態(tài)——不踉蹌，不摔倒，而這正是老人最大的安全感。這個(gè)理念最終被評(píng)委認(rèn)可，那位學(xué)生的平面廣告作品最后也獲得了大廣賽的全國(guó)銀獎(jiǎng)。

全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽全國(guó)銀獎(jiǎng)

而后的阻礙是“忘了授業(yè)”。大學(xué)只顧著傳道卻忘了授業(yè)，而且還把解惑的責(zé)任推給了企業(yè)。學(xué)生被動(dòng)改行，被安排。

“老師不會(huì)賺錢怎么教會(huì)學(xué)生賺錢？”這是何軒的大膽之言。2014 年為學(xué)校設(shè)計(jì)校慶禮品是，何軒專門買了一臺(tái)多功能木工一體機(jī)，每天研究并在朋友圈發(fā)曬成果。有個(gè)同樣對(duì)木工感興趣的學(xué)生看到后主動(dòng)找到他，兩人便一同切磋起木工工藝技巧。后來那個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是跟著何軒做的，再后來那個(gè)同學(xué)的木工作品獲得了楚天杯首屆工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，拿了 5 萬(wàn)元獎(jiǎng)金。"如果每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)條件里多一個(gè)拿大獎(jiǎng)的要求，估計(jì)中國(guó)的教育體系在畢業(yè)這一環(huán)節(jié)就算圓滿了”，這是何軒從中發(fā)出的感慨。

暢想公園產(chǎn)品設(shè)計(jì)

阻礙之三是“偏執(zhí)的尋求”。何軒認(rèn)為設(shè)計(jì)者不該一直仰望所謂的“別人家的孩子”，而是應(yīng)該努力成為那個(gè)優(yōu)秀的人，做到每一次都比過去的自己更優(yōu)秀。米蘭設(shè)計(jì)周中國(guó)高校設(shè)計(jì)學(xué)科師生優(yōu)秀作品展主視覺的設(shè)計(jì)過程，就是一個(gè)很好的例子。

米蘭高校展的主視覺初稿是專升本的一個(gè)學(xué)生做的，在那一稿的海報(bào)里連 design 這個(gè)英文單詞都拼錯(cuò)了。于是何軒要求她把一種風(fēng)格做出 10 種不同的變化，結(jié)果是做得一次比一次好。后來這 10 個(gè)藍(lán)本被何軒進(jìn)一步優(yōu)化提升，最終有 3 張海報(bào)分別成為了三屆米蘭高校展的主視覺，那個(gè)同學(xué)求職簡(jiǎn)歷里也多了一個(gè)極具分量的成果。

三屆米蘭設(shè)計(jì)周中國(guó)高校展主視覺

尾聲但不是結(jié)束

何軒剛剛參加的工作的時(shí)候是 22 歲，他給自己教的第一屆學(xué)生曾說過，一個(gè)理想的職業(yè)人生，應(yīng)該是 20 歲厚積薄發(fā)、30 歲初露鋒芒、40 歲中流砥柱、50 歲慢慢成為年輕人的偶像。

而這樣理想的狀態(tài)是建立在騎士精神、契約精神之上的。作為 40 歲的大學(xué)老師，何軒也在時(shí)刻反省，尋求自身在專業(yè)領(lǐng)域和精神層面的再次起飛。面對(duì)這位腦袋里裝著一座游樂園的大學(xué)老師，我們也可以拭目以待。

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