悠悠華夏，漫漫農(nóng)耕文明之下誕生了順應(yīng)農(nóng)時(shí)的二十四節(jié)氣，綿延至今，二十四節(jié)氣已成為現(xiàn)代傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分，并被國(guó)際氣象界譽(yù)為中國(guó)第“五大發(fā)明”。一歲四時(shí)，春夏秋冬各三個(gè)月，每月兩個(gè)節(jié)氣，每個(gè)節(jié)氣均有其獨(dú)特的含義。二十四節(jié)氣準(zhǔn)確的反映了自然節(jié)律變化，它以自然時(shí)序提示著、服務(wù)著我們的生活，帶來傳統(tǒng)文化的溫暖、溫馨與智慧，蘊(yùn)含著中華文化深厚的底蘊(yùn)，是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華。今年5月，湖北美術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院團(tuán)隊(duì)與文明湖北公眾號(hào)合作推出“畫說節(jié)氣”欄目，以獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的視覺符號(hào)融合傳統(tǒng)與時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行插畫創(chuàng)作，通過傳統(tǒng)文化與視覺設(shè)計(jì)的碰觸，傳承文化，展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與眾不同的魅力。

從“小得盈滿 即是圓滿”到“迎寒而立 相擁冬陽”，“畫說節(jié)氣”主題欄目目前已發(fā)布了十二篇內(nèi)容。從五月的初夏到十一月的初冬，色彩調(diào)和間，關(guān)于節(jié)氣蘊(yùn)含的習(xí)俗文化特色仍在娓娓道來。從傳統(tǒng)農(nóng)諺到節(jié)氣美食，從名句古詩到生活場(chǎng)景.......“畫說節(jié)氣”插畫團(tuán)隊(duì)成員們將二十四節(jié)氣的特色元素融合自己的創(chuàng)想進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，每期欄目配有多幅插圖，成員們分工協(xié)作，繪制出極具特色、風(fēng)格多樣的節(jié)氣主題插畫作品，吸引了大量的關(guān)注。

凃志初 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授、“畫說節(jié)氣”插畫團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師

“畫說節(jié)氣”欄目源起于湖北文明網(wǎng)所屬微信公眾號(hào)“文明湖北”中計(jì)劃開設(shè)的二十四節(jié)特色原創(chuàng)插圖作品設(shè)計(jì)。不同于以往的節(jié)氣科普大多采取轉(zhuǎn)載官方或網(wǎng)絡(luò)媒體圖片的形式，“畫說節(jié)氣”欄目專注于打造專屬節(jié)氣主題的原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品。對(duì)于與湖北文明網(wǎng)的合作，“畫說節(jié)氣”插畫團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師凃志初表示，“視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生具備較強(qiáng)圖繪能力和故事情節(jié)的表達(dá)能力，學(xué)院的研究生以及部分本科生對(duì)于參與傳統(tǒng)文化的視覺設(shè)計(jì)也都表現(xiàn)出了濃厚的興趣與設(shè)計(jì)意愿?！碑?dāng)湖北文明網(wǎng)尋求節(jié)氣插畫創(chuàng)作合作時(shí)，雙方的想法一拍即合，“畫說節(jié)氣”欄目也因此應(yīng)運(yùn)而生。

作為視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)與實(shí)踐教研室主任，在凃志初老師看來，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式是十分廣泛和豐富的，無論是品牌產(chǎn)品的包裝，還是交互軟件的應(yīng)用，生活中很多方面都離不開設(shè)計(jì)創(chuàng)作，因此設(shè)計(jì)類的學(xué)生們應(yīng)當(dāng)不斷的通過各類設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)比賽去提升創(chuàng)作能力與水平?！爱嬚f節(jié)氣”欄目的插畫創(chuàng)作，給學(xué)生們提供了設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們需要不斷去思考與挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，投入大量的時(shí)間和心力去尋找到中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代潮流的結(jié)合點(diǎn)，并賦予作品不一樣的特色元素。從專題創(chuàng)作設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生們收獲的不僅僅是創(chuàng)作出的某一幅作品，更重要的是從創(chuàng)作中的學(xué)會(huì)思考并形成自己獨(dú)有的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

凃志初老師常常鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間多踏出自己的舒適區(qū)，勇敢去嘗試新穎的、多元化的設(shè)計(jì),在尋找到屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格后，也要嘗試多去打破邊界和固化思維，在看似統(tǒng)一的創(chuàng)作風(fēng)格中尋找獨(dú)有的變化，以更加開闊的視野和多元化的思考來審視設(shè)計(jì)作品。

在當(dāng)今多元化信息時(shí)代，設(shè)計(jì)教育可接收的信息來源十分豐富，通過網(wǎng)絡(luò)人們每天可以看到大量的設(shè)計(jì)信息和各式各樣的作品風(fēng)格，面對(duì)這些紛雜的信息，很多學(xué)生會(huì)感到迷茫，不知道自己適合什么，應(yīng)該專注于什么？?jī)蚶蠋熣J(rèn)為，學(xué)生們應(yīng)學(xué)會(huì)專注于某一個(gè)設(shè)計(jì)的形式或內(nèi)容，不要過于追隨潮流，隨波逐流，要保持對(duì)作品的獨(dú)立思考，用心去做好設(shè)計(jì)。

陳如錚 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2020級(jí)研究生

《立夏》是陳如錚在“畫說節(jié)氣”中創(chuàng)作的第一幅作品，作品以生動(dòng)童趣化的風(fēng)格在平衡藝術(shù)性與大眾審美的同時(shí)也為后續(xù)節(jié)氣主題的創(chuàng)作奠定了基調(diào)。在之后的創(chuàng)作中，陳如錚主要以主題節(jié)氣的代表性農(nóng)事活動(dòng)為切入點(diǎn)，選取農(nóng)事活動(dòng)中的特色元素來構(gòu)成畫面。參與”畫說節(jié)氣”插畫創(chuàng)作對(duì)陳如錚來說是將專業(yè)技能融入實(shí)踐的一次有益嘗試，在積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也更好的將湖美學(xué)子的設(shè)計(jì)作品推入大眾視野，讓更多人了解到設(shè)計(jì)的力量與魅力。作為即將畢業(yè)的研三學(xué)生，陳如錚期望在今后職業(yè)道路中能拓寬更多設(shè)計(jì)職業(yè)的可能性，在設(shè)計(jì)師與插畫師的身份間自由切換。

陳如錚作品《立夏》

陳如錚作品《大暑》

陳如錚作品《霜降》

陳佳睿 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級(jí)研究生

團(tuán)隊(duì)成員陳佳睿的節(jié)氣主題設(shè)計(jì)風(fēng)格以字體為主，在創(chuàng)作前期，她也苦惱于始終沒有找到適合自己的創(chuàng)作風(fēng)。在凃志初老師的引導(dǎo)和指引下，通過一系列的設(shè)計(jì)實(shí)踐與探索，陳佳睿逐漸找到了適合自己的手法與風(fēng)格，開始確立了以字體為主的節(jié)氣創(chuàng)作形式。經(jīng)過這次設(shè)計(jì)實(shí)踐，陳佳睿也慢慢了解到只有通過不斷的嘗試才能在個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格與大眾審美之間找到平衡點(diǎn)。

陳佳睿作品《大暑》

陳佳睿作品《寒露》

陳佳睿作品《立秋》

吳愛琳 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級(jí)研究生

吳愛琳創(chuàng)作的節(jié)氣作品以花為主要元素，在不同節(jié)氣主題下，通過挑選與節(jié)氣相呼應(yīng)的花卉與色彩進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作之初，吳愛琳苦惱于如何將花卉與節(jié)氣進(jìn)行完美的融合，花朵的形態(tài)與顏色的選取成為一大難點(diǎn)，從寫實(shí)到抽象，創(chuàng)作出更具設(shè)計(jì)感的簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)作品一直是吳愛琳創(chuàng)作的一大目標(biāo)。在日后的創(chuàng)作中，她也希望自己不再局限于創(chuàng)作寫實(shí)類的設(shè)計(jì)作品，而是走出舒適圈，開始逐步嘗試抽象的繪畫表達(dá)。

吳愛琳作品《處暑》

吳愛琳作品《大暑》

吳愛琳作品《寒露》

張和雨 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級(jí)研究生

成員張和雨的作品大多以小女孩為視角進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于這一選材的初衷，張和雨解釋最開始創(chuàng)作是以故事性的角度為出發(fā)點(diǎn)，而小女孩的原型則是自己的表妹。在平常與表妹的相處過程中，表妹俏皮可愛的神態(tài)與動(dòng)作總能觸動(dòng)到張和雨的內(nèi)心，于是她將這些細(xì)節(jié)用畫筆記錄下來，最終選擇以小女孩的角度來展現(xiàn)節(jié)氣的生態(tài)之美。談到創(chuàng)作中遇到的困難，張和雨認(rèn)為比起植物的描繪，小孩的角色更加難以塑造，需要靠大量的想象去描繪小孩的神態(tài)。通過這一系列的節(jié)氣創(chuàng)作，張和雨更加堅(jiān)定了今后創(chuàng)作故事性繪本的想法，她也希望自己能不斷提升繪畫的想象力和創(chuàng)作力，為日后的繪本創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

張和雨作品《大暑》

張和雨作品《寒露》

張和雨作品《立冬》

蔡福琳 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級(jí)研究生

在節(jié)氣主題創(chuàng)作過程中，蔡福琳的設(shè)計(jì)風(fēng)格一直在不斷轉(zhuǎn)換改變?；乜醋畛醯膭?chuàng)作作品，蔡福琳有感于設(shè)計(jì)形式過于普通與大眾化，指導(dǎo)老師對(duì)其完成的初期設(shè)計(jì)作品風(fēng)格也不甚滿意。在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)圖稿不斷被否定和修改的過程后，蔡福琳沒有氣餒而是一直想辦法突破自己，最終她想到將漢字等中國(guó)傳統(tǒng)元素與植物盆景相融合，形成了單項(xiàng)唯一和多元文化性的藝術(shù)作品，也逐步建立了具有個(gè)人特色的創(chuàng)作體系。

蔡福琳作品《寒露》

蔡福琳作品《霜降》

常佳蓓 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級(jí)研究生

常佳蓓的作品將像素風(fēng)與二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，作品以像素馬賽克的形式表現(xiàn)出二十四節(jié)氣中不同主題的花卉形象。從藝術(shù)人文學(xué)院跨專業(yè)考研至視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，創(chuàng)作學(xué)習(xí)中的困難不言而喻，因?yàn)榭鐚I(yè)，剛開始時(shí)，常佳蓓總會(huì)不自覺地將自己作品與其他人做對(duì)比，時(shí)常認(rèn)為自己的作品沒有其他人的好，從而更加否定自己。當(dāng)意識(shí)到自我否定所帶來的問題后，常佳蓓及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整和心理建設(shè)，主動(dòng)去嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，找到自己創(chuàng)作的舒適區(qū)，再?gòu)氖孢m區(qū)中尋求新的突破，逐漸重拾設(shè)計(jì)創(chuàng)作的自信心?？鐚I(yè)經(jīng)歷在某種程度對(duì)創(chuàng)作有一定優(yōu)勢(shì)，可以將兩個(gè)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效融合，比如在本科美術(shù)史學(xué)習(xí)中建立起來宏觀再細(xì)化的藝術(shù)框架思維體系，而這種藝術(shù)框架體系的建立使常佳蓓在創(chuàng)作中時(shí)常以更高的層次去考慮整個(gè)設(shè)計(jì)架構(gòu)的搭建和系統(tǒng)的運(yùn)行，而并非只著眼于創(chuàng)作的某一點(diǎn)，讓藝術(shù)創(chuàng)作更具整體性。

常佳蓓 作品《立冬》

常佳蓓 作品《大暑》

常佳蓓 作品《寒露》

黃靜泓 視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級(jí)研究生

黃靜泓與殷蝶是團(tuán)隊(duì)里的雙人創(chuàng)作組，她們的作品常常將基礎(chǔ)圖形進(jìn)行組合創(chuàng)作以呈現(xiàn)出明快清新的畫面效果。靈活運(yùn)用圖形的創(chuàng)作靈感與方法來源于創(chuàng)作過程中，兩人了解到每個(gè)節(jié)氣都有代表性的花卉，而花卉的形狀也都不盡相同，于是兩人將不同節(jié)氣主題的花卉進(jìn)行了幾何圖形化再設(shè)計(jì)，以此創(chuàng)作出風(fēng)格鮮明的節(jié)氣海報(bào)插畫。談及團(tuán)隊(duì)合作中遇到的困難，黃靜泓坦言，創(chuàng)作初期時(shí)團(tuán)隊(duì)成員設(shè)計(jì)風(fēng)格差別很大，很難達(dá)到統(tǒng)一。但好在通過成員間多次的想法溝通與設(shè)計(jì)修改，漸漸尋求到兩人設(shè)計(jì)觀點(diǎn)與創(chuàng)作風(fēng)格的平衡點(diǎn)，通力協(xié)作創(chuàng)作出極具特色的花卉風(fēng)格節(jié)氣作品。

殷蝶 黃靜泓《寒露》

殷蝶 黃靜泓《霜降》

殷蝶 黃靜泓《立冬》

傳承不易，創(chuàng)新猶難，“畫說節(jié)氣”欄目將現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化相融合，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化之美，展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)采的同時(shí)，也為美院學(xué)子們提供了向社會(huì)展示自己、提升創(chuàng)作能力的平臺(tái)。未來，“畫說節(jié)氣”插畫創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)將以二十四節(jié)氣設(shè)計(jì)創(chuàng)作為起點(diǎn)，創(chuàng)作更多延續(xù)傳統(tǒng)文化和非遺產(chǎn)品的設(shè)計(jì)作品，用設(shè)計(jì)的力量賦予作品更多的生命力。

采訪：李佳宸 周士欽
撰稿/錄音整理：胡思懿
編輯：康欣然 陳云逸?尹羽然 徐一然